De la naissance à cinq ans, autant à la maison qu’en milieu de garde, le jeune enfant multiplie les apprentissages. Il doit prendre son envol, passer de la dépendance à l’autonomie ( ce qui entraîne des séparations parfois douloureuses), faire se place sans tout bousculer, apprendre le partage, se faire des amis… Destiné aux parents et aux éducateurs et éducatrices, ce livre aborde toutes ces problématiques dans une perspective de résolution heureuse des problèmes. Au moyen d’anecdotes tirées du quotidien et de descriptions imagées et vivantes du développement, l’auteur nous livre les gestes, les mots et les cris des jeunes enfants qui expriment de cette façon leurs émerveillements, chagrins, colères, peurs et joies.

Face aux petites oreilles grandes ouvertes des bébés, l’émerveillement des adultes nous incite à réfléchir à la place de la musique dans l’éveil du petit homme. A l’hôpital, à la crèche, en service de PMI, à l’école, la musique devient relation, soutien, exploration, rencontre culturelle, plaisir partagé… Émotions, découvertes, étonnements, ces invitations au voyage en petite enfance déclenchent des envies nouvelles de pratiques où la musique deviendrait un jeu

« Autorité peut rimer avec aimer et respecter. » L’autorité aujourd’hui fait peur, car les parents craignent qu’elle soit, comme souvent autrefois, un instrument destiné à soumettre l’enfant au pouvoir des adultes. Et susceptible de ce fait de porter atteinte à sa personnalité et sa créativité. Or une autre autorité existe qui ne détruit pas les enfants mais constitue au contraire le point d’appui essentiel de leur développement et de leur épanouissement. Dans le langage clair qu’on lui connaît, Claude Halmos, psychanalyste spécialiste de l’enfance, répond aux questions d’Hélène Mathieu. Elle explique aux parents pourquoi leur autorité est indispensable à leur enfant, mais aussi pourquoi celui-ci s’y oppose toujours. Un salutaire outil de réflexion pour les familles et pour les sociétés.

Vivre en harmonie avec les bébés, respecter leur rythme et leurs besoins, voilà la philosophie de base de ce livre. Le bébé en garderie nous fait prendre conscience que les éducatrices et éducateurs qui ont la garde de jeunes enfants doivent faire preuve d’une grande compétence. Les auteures soulignent également l’importance de posséder et d’acquérir des attitudes et des valeurs, de même que des savoir-faire et des connaissances psychologiques et éducatives variées. Cet ouvrage permet de mieux nommer, de mieux cerner cette compétence, et en cela, il s’adresse d’abord et avant tout aux éducatrices et éducateurs en formation; il saura certes intéresser également les parents et toutes celles et ceux qui ont charge d’enfants.

Quoi de plus fascinant que d’observer et de vivre au jour le jour le développement d’un enfant ! Le présent ouvrage a une double originalité : d’une part, il aborde le développement dans toutes ses dimensions et, d’autre part, il met l’accent sur les séquences plutôt que sur les âges. Toutes les sphères du développement de l’enfant sont donc décrites : motricité, langage, perception, cognition, aspects affectif et social, activités quotidiennes (habillage, alimentation, soins d’hygiène). Y sont également présentées et expliquées les étapes qui amènent l’enfant à pouvoir marcher, parler, découper, gérer ses émotions, s’habiller seul, etc… De plus, à la fin de chaque chapitre, l’auteur propose diverses activités permettant aux parents d’accompagner leur enfant tout au long de ces quelques années de croissance fulgurante. Un livre essentiel pour tout adulte qui vit au quotidien avec un jeune enfant et qui souhaiterait partager avec lui la grande aventure du développement humain.

Le travail éducatif ou thérapeutique auprès des enfants et de leur famille suscite constamment des questions et cet ouvrage semble bien y répondre, ainsi qu’en témoigne l’intérêt constant d’un public nombreux en Belgique, en France, au Canada, et en Suisse. Cette nouvelle édition tient compte de l’évolution technologique (scanner, IRM, …) mise au service des neurosciences, qui apportent des données nouvelles sur le fonctionnement du cerveau et ne cessent de nous faire cheminer vers une compréhension plus affinée de l’être humain. Une palette de jeux et d’exercices élaborés à partir des informations théoriques est proposée pour stimuler chacune des fonctions psychomotrices étudiées et favoriser le mieux-être de l’enfant. Cet ouvrage, véritable outil de travail, s’adresse aux professionnels de la petite enfance dans un cadre éducatif. De par son langage souple et ses illustrations concrètes, il est aussi accessible aux parents. Il souhaite communiquer respect et écoute de l’enfant au travers de la responsabilité éducative.

Auteur : Myriam David – Geneviève Appell
Édition : Erès
Coll. : 1001BB
Date : 2008

Comment élever de jeunes enfants en institution, sachant l’importance de la relation mère-enfant dans le développement psychique du tout-petit ? Comment éliminer de la vie institutionnelle les facteurs de carence affective dénoncés comme cause de graves perturbations du développement et de la structuration de la personnalité ? Ces questions restent ouvertes en 2008 pour tous les cliniciens de la petite enfance. Pourtant, dès 1946, la pédiatre hongroise Emmi Pikler y apportait des réponses originales, en fondant à Budapest un institut. Myriam David et Geneviève Appell, au cour de leur séjour d’étude en 1971, constatent le nature insolite du maternage qui y est pratiqué et témoignent du fonctionnement de cette institution, à partir d’observations du quotidien des enfants et d’échanges soutenus avec Emmi Pikler et son équipe. Devenu un classique, cet ouvrage, paru pour la première fois en 1973, méritait cette réédition tant les idées poklériennes sur les compétences du bébé, son rôle dans son développement et la pédagogie de la prime enfance qui en découle continuent d’inspirer, en France et à l’étranger, de nombreux professionnels de la petite enfance, de l’accueil et du soin.

Auteur : Valéria Lumbroso et Eliane Contini
Édition : De boeck
Coll. : Bébé & petite enfance
Date : 2010

A la naissance, le bébé nous semble démuni, fragile parfois. Et pourtant, en trois ans, ce petit être doué va savoir se développer, marcher, parler, devenir autonome, échanger, vivre en société! De quels mécanismes d’apprentissage dispose-t-il? De quel regard, de quels échanges, de quelles expériences se nourrit-il pour grandir? Des spécialistes du développement de l’enfant répondent à ces questions et détaillent les étapes au cours desquelles l’enfant apprend à s’exprimer, à connaître l’autre et à s’épanouir. Au cœur de ces apprentissages, les parents jouent un rôle clé: les échanges et les interactions avec leur enfant sont indispensables à sa croissance aussi bien physique qu’émotionnelle, mentale et sociale. L’ouvrage se veut très accessible pour les jeunes parents mais également un outil de référence pour les professionnels de la petite enfance (assistantes maternelles, auxiliaires, éducateurs, puéricultrices, médecins, psychologues) qui y trouveront une base de connaissance vers laquelle revenir au quotidien. Le livre est accompagné de 3 DVD’s documentaires.

Auteur : Claire Boutillier
Édition : érès
Coll. : 1001 BB
Date : 2012

Se rendant régulièrement dans les crèches, Claire Boutillier constate à la fois, et paradoxalement, des pratiques très riches en matière d’accueil du jeune enfant et de coéducation parents-professionnels, et des situations difficiles pour les tout-petits. Certains adultes surestiment parfois les capacités du jeune enfant et lui demandent un degré de maîtrise ou de gestion de ses pulsions trop élevé. Elle décide alors de mettre à la disposition des professionnels de la petite enfance, des étudiants, mais aussi des parents, une synthèse des travaux actuels en matière de psychologie de l’enfant, quant à son développement cognitif, affectif et social, ses compétences et ses limites. Son objectif est de mieux accompagner les pratiques d’accueil du jeune enfant en dehors de sa famille et de favoriser la rencontre et le dialogue autour des implications de la recherche dans la prise en charge des jeunes enfants.

Auteur : Carine Vassart
Édition : FRAJE
Date : 2013

Il y a 30 ans, un livre et une émission allaient bouleverser le quotidien des parents, des professionnels de la petite enfance et… des tout-petits. « Le bébé est une personne » a fait prendre conscience à chacun des responsabilités relationnelle et émotionnelles des enfants dès leur plus jeune âge. Aujourd’hui, un certain nombre de dangers freinent cette évolution favorable au développement des bébés, L’invasion par les messages publicitaires, la rationalisation qui touche tous les milieux d’accueil, l’obligation de performance économique imposée à chaque individu pèsent sur les professionnels de la petite enfance et les familles, surtout les plus vulnérables socialement. Désormais, les chiffres rythment la vie des professionnels de la petite enfance, le formatage du futur travailleur et futur consommateur concerne les enfants dès le plus jeune âge et le bébé lui-même risque de se transformer en objet socialement utile plutôt qu’un être en devenir, porteur de tous les possibles. D’autres évolutions de notre société suscitent l’inquiétude. Comment enfants et adultes peuvent-ils devenir des individus autonomes dans une société qui multiplie tellement les libérés, repoussant ainsi sans cesse les limites et suscitant autant de frustrations ? Comment évoluent les rôles et les places de chacun dans les familles lorsqu’elles sont bouleversées par les techniques de procréation médicalement assistées ? Pour célébrer ses 30 ans d’existence, le FRAJE (Centre de Formation permanente et de Recherche dans les milieux d’Accueil du Jeune Enfant) a voulu faire le point sur ces évolutions et ces inquiétudes des experts de tous les horizons autour d’une affirmation un peu provocatrice « Le bébé un objet ». Cet ouvrage est le reflet des communications et des débats auxquels les participants ont pu assister pendant les trois jours de symposium.

Auteur : Marie Masson
Édition : FRAJE
Date : 2012

En Belgique francophone, de plus en plus de milieux d’accueil s’organisent en désignant des puéricultrices de référence (une puéricultrice responsable du même groupe d’enfants durant une partie ou la totalité de leur séjour en crèche). Cette façon de travailler apporte certes beaucoup d’avantages mais amène toutefois son lot de questions, doutes, de dérives et même de souffrance. Dans le secteur de l’accueil de l’enfant, le travail en puériculture de référence est un sujet qui soulève des débats vifs et contradictoires, déchaîne les passions, divise en 2 clans : les « pour » et les « contres ». Plutôt que de prendre une position tranchée qui fermerait le débat, il nous semble plus judicieux d’envisager la question avec nuance. Analysons plus en profondeur ce qu’implique le fait de travailler en puéricultrice de référence dans les milieux d’accueil du jeune enfant !

Auteur : ONE
Édition : ONE

Les congés représentent des moments privilégiés pour vos enfants et pour vous-même. Ils donnent l’occasion de partager des activités et de profiter ensemble de moments de détente. L’environnement et les rythmes de vie habituels sont parfois modifiés. Partir en vacances, rester à la maison … Pour que tout se passe au mieux et prévenir certains accidents, cette brochure offre des conseils utiles et rappelle quelques règles élémentaires de prudence. «  La sécurité ne prend pas de vacances ! »

Suivre le développement psychologique de l’enfant de la naissance au début de l’adolescence, tel est le but des auteurs qui étudient l’enfant dans une perspective génétique avec ses dimensions sociale et psychanalytique. Ils décrivent successivement : – l’évolution de la conception à la naissance – le développement sensori-moteur, intellectuel, verbal, affectif et social de 0 à 3 ans, de 3 à 6 ans et de 6 à 12 ans. Cette nouvelle édition, abondamment illustrée d’échelles d’évaluation et de tableaux comparatifs, d’exemples concrets et d’expériences réalisées ou à réaliser, comble le fossé existant entre le livre classique de psychologie de l’enfant et la pratique de l’observation. Elle constitue aussi une base solide pour l’action éducative réfléchie.

Cette douzième publication vous convie à suivre l’enfant dans sa construction identitaire grâce aux interventions d’experts belges et étrangers. Elle vous permettra d’élargir votre réflexion sur l’éducation des jeunes enfants et étayera vos initiatives personnelles ou collectives pour rencontrer encore mieux leurs besoins essentiels. Elle prendra place dans votre bibliothèque à côté de nos précédentes publications.

Accueillir les tout-petits. Oser la qualité. Un référentiel psychopédagogique pour des milieux d’accueil de qualité.

Cette nouvelle publication, la onzième, vous invite à nouveau à découvrir ou redécouvrir l’enfant au travers de différentes facettes de son développement ou de sa vie. Les propos des experts étrangers et belges vont dans le sens d’un élargissement de la réflexion éducative, de la place de l’enfant et de l’importance du bon usage des compétences.

Des parents s’inquiètent, se sentent impuissants et parfois même coupables devant les manifestations agressives de leur enfant. Or, il faut bien distinguer l’agressivité normale, celle qui, bien canalisée, permet l’affirmation, le dépassement de soi et la réussite ; de de la violence destructive qui nuit à l’adaptation et au développement de l’enfant. Ce livre s’adresse aux parents qui veulent comprendre les gestes de leur enfant et se doter de pistes d’action pour soutenir leur développement social. Il ne s’agit pas ici d’offrir des solutions rapides et magiques, mais plutôt de proposer des moyens concrets pour aider l’enfant et sa famille à vivre mieux. Ce livre s’adresse également aux éducateurs qui, de concert avec les parents, découvriront des moyens pour canaliser et mobiliser positivement l’énergie brute de l’enfant qui est en processus d’apprentissage.

Réédité et traduit en plusieurs langues, cet ouvrage est considéré comme l’un des plus importants parus ces dernières années dans le champ de la petite enfance. En s’appuyant sur des travaux menés au Canada, en Suède, en Italie, sur les apports de la sociologie de l’enfance, de la philosophie, de l’éthique, des sciences politiques, il pose les questions essentielles en ce domaine : quelle est notre compréhension de l’enfant, de ce qu’il peut être, de ce qu’il devrait être ? Quelles sont les missions des institutions de la petite enfance ? Que penser de leurs objectifs ? Prenant en compte les évolutions politiques, sociales, économiques et technologiques à l’oeuvre dans nos sociétés postmodernes, les auteurs questionnent les recherches visant à définir et à évaluer la qualité de l’accueil dans le champ de la petite enfance. Pour eux, le concept et le langage de la qualité, actuellement dominants, risquent d’en réduire les enjeux à une simple perspective managériale soumise à la connaissance et aux techniques de mesure de quelques experts, l’accueil et l’éducation des jeunes enfants n’ayant alors pour vocation que de livrer des sujets prêts à entrer dans le système scolaire obligatoire et à intégrer la société de consommation. Pour comprendre et évaluer le travail pédagogique auprès des jeunes enfants, ils proposent de recourir à un langage et des outils différents, articulés autour du concept de «faire sens», qui donnent toute leur place à la contextualisation, à la subjectivité, à l’incertitude et au provisoire. Rendre visible la pratique auprès des tout-petits est une nécessité, mais cette évaluation doit être en cohérence avec les missions des institutions qui accueillent la petite enfance.

L’enfant est un toit. Il faut plus d’une main pour l’élever assure un proverbe africain. Quelles sont ces petites mains qui vont faire l’enfance, dans notre société qui connaît de si profondes mutations ? Quelles nouvelles familles, quelles nouvelles parentalités, quelles nouvelles cultures sont en train de naître, dans notre civilisation du malaise ? Comment offrir aux tout-petits des espaces de liberté, de plaisir partagé, de découverte et de rêve ?

En voyant les autres jouer au ballon, Mine a eu envie de faire du foot. Elle rêve d’un bel équipement, du terrain, d’un match endiablé… « C’est un sport de garçons », proteste Poka. Mais il l’aide pourtant à réaliser son rêve. Mine s’accroche et finit par épater les plus réticents.

Quel parent n’a pas voulu être une petite souris pour savoir ce qui se passe à la crèche ? Voici un livre qui dévoile un peu du secret… Un livre pour combler la curiosité des parents mais aussi pour faire un lien entre les deux univers du tout petit. Grace à ce livre, l’enfant peut voir, montrer ce qu’il vit au quotidien, les moments importants de la journée à ses parents et ainsi les comprendre encore mieux.

Un rond bleu apparaît sur la première page. C’est Petit-Bleu. Il a beaucoup d’amis (un rond rouge, un orange, un marron…), mais celui qu’il préfère, c’est Petit-Jaune… Entièrement illustrée de collages avec des ronds et des formes de couleurs, cette belle histoire d’amitié est aujourd’hui un livre de référence dans les crèches et les écoles maternelles (dès deux ans). Elle offre bien sûr une excellente occasion d’apprendre les couleurs aux enfants.

La participation est une composante essentielle d’une approche démocratique de l’éducation pour les jeunes enfants. Comme l’affirme I’OCDE, la mise en oeuvre des processus de participation par les professionnels, les parents et la communauté est tout à la fois garantie et indicateur de qualité dans les services de la petite enfance. Or la participation est rarement spontanée, elle ne va pas de soi, pas plus qu’elle ne se décrète. La participation nécessite apprentissage, apprivoisement mutuel, dans une prise de conscience de soi et des autres. Elle implique une prise de risque pour chacun de ses protagonistes. Elle n’est jamais ni linéaire, ni sans conflit ou confrontation. La participation, qui invite à questionner la place des parents, ne peut se limiter à une injonction ou encore à une timide sollicitation à participer à des réunions. Faire ensemble, et non «faire pour», prendre en compte enfants et parents plutôt que prendre en charge, relèvent d’une éthique professionnelle liée non seulement à la dimension de l’accueil des jeunes enfants, mais à la dimension plus générale du travail social. Inscrit dans un contexte de recherches et d’expériences internationales, cet ouvrage met en dialogue des points de vue de chercheurs, de professionnels et de parents. Il présente, sur différentes échelles, quelques dispositifs, outils et pratiques participatifs, expérimentés en France, Italie, Belgique, Suisse, dans divers lieux de la petite enfance : consultation pmi, crèche collective, familiale, halte-garderie, jardin maternel, jardin d’éveil, école maternelle, classe passerelle. Réseau, partenariat, collaboration sont les maîtres-mots qui traversent les différents chapitres, au service de rencontres interpersonnelles et culturelles qui génèrent réflexivité et transformation des représentations et des engagements.

C’est un livre, tu fais comme il te dit et tu vas voir…

Abandonné avec ses frères dans la forêt, le Petit Poucet sème derrière lui des cailloux blancs qui lui permettront de retrouver le chemin de la maison… La version intégrale et originale du célèbre conte de Perrault, sublimement illustré. Parce qu’on peut être petit… et avoir plus d’un tour dans son sac !

Accueillir des enfants, petits, en collectivité, reste et demeure une aventure complexe, audacieuse et délicate. S’occuper des enfants des autres, de longues heures chaque jour, des jours et des jours chaque semaine, pendant des mois et des années, voilà qui n’est pas banal et suppose engagement et formation solides. Comment être, demeurer, au quotidien, malgré la dévalorisation sociale de son métier, un professionnel sensible, intelligent et passionné ? L’art d’accueillir les bébés est un subtil vade-mecum. Il évoque, avec légèreté et finesse, le quotidien des enfants à la crèche et déploie en autant de situations emblématiques – l’alimentation, le jeu, le langage, les limites, l’accueil – les grandes questions qui effleurent dans tout précis de puériculture raisonné. Écrit à quatre mains par une pédiatre et une psychomotricienne, cet ouvrage s’adresse à tous les professionnels de la petite enfance, aux étudiants, mais aussi aux parents et à tous ceux qui s’intéressent à l’accueil du jeune enfant en dehors de sa famille.

Le développement moteur et psychomoteur durant les trois premières années de la vie traverse plusieurs étapes dont certaines sont de véritables périodes sensibles. Ce sont essentiellement celles où s’élabore la construction de l’axe corporel. Le cerveau présente alors une réceptivité maximale à certaines stimulations spécifiques indispensables à sa maturation. À chacune de ces étapes, entre 0 et 3 ans, correspondent une nouvelle représentation de l’image corporelle et une évolution du développement libidinal, c’est-à-dire de la pulsion de vie qui pousse le bébé à investir son propre corps et l’ensemble de ses potentialités pour explorer et investir le monde. Dans cet ouvrage, les auteurs attirent l’attention des professionnels sur l’importance de ces périodes sensibles où des signes objectifs de dysfonctionnement moteur peuvent être banalisés. La prise en charge quotidienne des enfants à risque sur le plan développemental permet une meilleure récupération fonctionnelle quand l’intervention est précoce, coordonnée, intégrant les aspects physiologiques et psychologiques du bébé en relation avec ses parents qui deviennent actifs dans cette démarche.

En contre-pied aux offensives actuelles des modèles préventifs mécaniques et stéréotypés, des organismes issus de secteurs diversifiés, associatif, public ou privé, témoignent de leur engagement dans des pratiques de prévention humaniste et éthique. Chacun décrit son projet et expose les fondements qui le sous-tendent. Vivantes et multiformes, ces expériences reconnaissent la singularité, la variabilité et la liberté du développement de chaque enfant autant que celles des processus de parentalité. Le collectif PasdeOdeconduite aborde ainsi une nouvelle étape dans son analyse critique envers des méthodes et des programmes de prévention précoce en santé mentale qui enferment les tout-petits dans des prédictions nocives. La réflexion du collectif se concrétise ici à la lumière des pratiques qui font preuve de leur pertinence pour entourer, soutenir, aider les enfants et leurs familles. Ceci sans les stigmatiser et les enfermer dans des grilles de mesure, des diagnostics prédictifs, des protocoles déshumanisés. Pourquoi alors ne pas s’appuyer sur la richesse de ce socle fondamental pour initier et développer de nouveaux chantiers de prévention prévenante en action pour la petite enfance ?

Auteur : Saublens Catherine
Édition : Editions AMPHORA
Coll. : Articles sans C
Date : 2014

L’objectif, dans ce manuel résolument pratique, est de vous proposer des idées de situations conçues pour des enfants jusqu’à 7 ans, à réaliser en séances de psychomotricité. – Vous découvrirez dans un premier temps des jeux et des exercices directement exploitables et faciles à mettre en place, classés selon l’intensité et le niveau requis (petite, moyenne et grande section). Les situations peuvent être adaptées et modifiées en fonction des besoins d’une leçon spécifique, des capacités des enfants, des compétences visées et des objectifs poursuivis. – Pour une pratique dès la maternelle, vous disposerez ensuite d exercices concrets qui vont donner du sens aux apprentissages scolaires en mathématiques et en langue française. Vous pourrez ainsi introduire aisément des concepts scolaires dans le cadre de vos séances de psychomotricité. – Enfin, un chapitre spécifique est consacré au matériel nécessaire et vous donne les conseils pour le fabriquer vous-même. Que vous soyez enseignant à la maternelle, éducateur ou animateur, voici un support concret pour vous aider à enrichir et donner du sens à vos actions visant à développer la motricité chez les plus jeunes.

Auteur : Junko Nakamura et Odile Chambaut
Édition : Editions MeMo
Date : 2014

Ce manuel présente dix ateliers pour concevoir et réaliser des livres plastiques et graphiques avec divers thèmes et formes : carnets, livres jeux, livres narratifs, etc. Des exemples de travaux d’enfants réalisés lors des ateliers organisés par les auteures sont présentés dans l’ouvrage.

Auteur : sous la direction de Joël Clerget
Édition : Editions Eres
Coll. : 1001 BB
Date : 1998

Les bébés d’aujourd’hui sont de plus en plus nombreux à être confiés, de plus en plus tôt, à des structures d’accueil (jardins d’enfants, crèches collectives ou familiales, halte-garderies), à des professionnels – voire à des nounous au noir – qui les reçoivent à leur domicile. D’où vient la crèche, dans l’histoire et la politique de la petite enfance ? A quoi ressemble-t-elle à l’aube de l’an 2000 ? Comment sont aménagés les espaces de vie pour les tout-petits ? Que se passe-t-il en ces lieux où les petits d’homme sont accueillis et quelle est donc la nature de cet accompagnement psychique que proposent les professionnels ? Puéricultrice, psychologues, psychanalystes, éthologue s’interrogent ici sur ces temps précoces de l’accueil des tout-petits.

Auteur : Maja Pitamic
Édition : Edition Eyrolles
Coll. : Jeux et activités
Date : 2013

Illustré et pratique, ce guide vous propose d’appliquer à la maison les principes pédagogiques de Maria Montessori. Dans les domaines de la vie quotidienne, des sens, du langage, des nombres et des sciences, il propose 70 activités pas à pas pour apprendre par l’expérience et gagner en autonomie. Qu’il s’agisse de se laver les mains, de reconnaître les formes, d’identifier les lettres ou de faire pousser une fleur, ce livre constitue un outil ludique pour accompagner votre enfant dans la découverte du monde et l’acquisition de compétences vitales.

Auteur : C. Bouchat, M.Sand, F. Verbeurgt
Édition : Edition FRAJE
Date : 2011

Résumé non disponible

Auteur : Nicole Malenfant
Édition : éditions De Boeck
Coll. : Bébé & petite enfance
Date : 2010

Comment vivre harmonieusement les activités de tous les jours avec, les enfants de 2 à 8 ans ? Comment favoriser le sentiment de sécurité et de bien-être ? Comment rendre les routines et les transitions plus attrayantes ? Quel jeu pour quelle activité ? Quelle utilisation faire des comptines et des chansons ? Savez-vous que, toutes structures d’accueil confondues, les jeunes enfants passent près de 50 % de leur temps en activités de routine et de transition ? L’hygiène, les goûters et les repas, la sieste et le repos, le rangement et le nettoyage, l’habillage, les déplacements, les rassemblements et les attentes offrent des occasions propices aux divers apprentissages essentiels au développement global des jeunes enfants. Pour la première fois, vous trouvez rassemblées, dans un seul et même ouvrage, toutes les informations nécessaires pour l’apprentissage des petits gestes de tous les jours : idées d’animation, exemples d’application, suggestions d’organisation et d’intervention, variété de jeux. Plus de 60 comptines et chansons font partie des nombreuses idées d’animation proposées dans le livre et 14 d’entre elles, de création originale, figurent sur le CD audio qui accompagne l’ouvrage. Il s’agit donc d’un précieux outil de travail indispensable à tous les professionnels de la petite enfance (éducateurs de jeunes enfants, enseignants de maternelle, auxiliaires de puériculture, assistantes maternelles) ainsi qu’aux parents.